《幼儿园教师专业标准》只不过对转到幼儿园工作中的教育科研工作员的最基础拒绝，体现了幼儿园教师理应以幼儿为行为主体，以幼儿的心里健康发展趋势为立足点，以崇高的师德师风为显而易见，用愛心理智仔细责任感和关怀幼儿，以提高本身的能力为终身通过自学与发展趋势的总体目标，对“专业核心理念与师德师风、专业专业知识、专业能力”3个层面14个行业62项基础拒绝拥有基础的拒绝。1．《幼儿园教师专业标准》是对达标幼儿园教师专业素养的基础拒绝幼儿园教师大力开展保教 主题活动的基础标准，是正确引导幼儿园教师专业发展趋势的基本原则，是幼儿园教师培养、管理方案、学习培训、考评等工作中的重要环节。
2.《幼儿园教师专业标准》中，恋人和能力，是基础的拒绝全部专业规范中“恋人和能力”四个字来传递。“恋人”，一是拒绝幼儿老师要认真工作职位，二是拒绝幼儿园教师要关爱幼儿。“恋人”是“专业核心理念和师德师风”的最烂诠释，只有具有这两个“恋人”才必须主要从事幼儿园教师这一份崇高的岗位。
“能力”是在“恋人”的基本以上对幼儿老师明确指出的确立拒绝，还包含幼儿园教师“专业专业知识和专业能力”2个层面。只有操控了这一份“能力”才必须做好幼儿园教师这一份崇高的岗位。
3. 幼儿园教师专业规范的基础核心理念幼儿为本： 以幼儿为本，幼儿是主题活动的行为主体，大家应当认可幼儿的利益；遵照幼儿心身发展趋势特性和保教主题活动规律性，获得适合的文化教育，保证 幼儿幸福快乐身心健康的强健。师德师风以定： 师德师风以定可归纳为四句话：我想反感并热衷于幼儿教育这一工作；关爱幼儿，认可她们的人格特质；要有爱心、责任感、仔细、理智；言传身教，立德树人。
能力但求： 把基础理论和保教实践活动中结合，引人注意实践活动中能力；科学研究幼儿，了解幼儿强健规律性，提高本身工作中专业化水准；大大的结合实际、自我反思、再作实践活动中、再作自我反思中提高专业能力。终身通过自学： 要竖起终身通过自学的核心理念，通过自学技术设备幼儿教育基础理论，提升本身知识体系，提高人文素养；“学海无涯”，在大大的通过自学的全过程中，竖起不断发展趋势的观念和能力。《幼儿园教师专业标准》（全面实施）全篇iTunes详细地址：http://ziliao.juesheng.com/1111.。
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